6 方法
1.详细了解病史及检查,了解社会能力障碍的主要表现及严重程度,以及可能的相关社会心理因素及疾病情况。
2.坚持因材施教,循序渐进的原则。
3.对于广泛性发育障碍的社会能力障碍,应根据病情的严重程度,注意教导生活自理、与老师相处、与小朋友交往、礼貌用语(及手势语)等,同时还应结合前述的语言及认知的教育。如每天治疗师或家长要拥抱患儿,贴面相亲,被动运动,触摸背部和四肢。每次见到治疗师或家长时要表示亲密状——打招呼、拥抱、微笑等。与人分手时说再见,给他东西说“谢谢”等社交用语。对不会对视者,首先,还得教他以目对视,治疗师用微笑及鼓励迎接患儿的对视。生活自理训练,先教大小便自控,再教自行进餐,自行穿衣脱衣,自行洗漱等。可配合阳性强化及游戏治疗,以加强疗效。训练要有计划,由易到难,逐步巩固。
4.对害羞、退缩性行为,及广泛性发育障碍的孤独、退缩行为,应组织、鼓励参加群体活动,先由小范围群体开始,逐步克服自卑心理,加强自信心。训练应逐步进行,不可急躁。
5.对自控力缺乏、有攻击性行为而导致社会适应困难者,培训的重点在于:
(1)训练儿童对周围环境的正确了解,逐步提高独立处理引起其挫折感的外界因素的能力。
(2)培养能分辨与积极适应自己感受经验的能力。对好的苗头给予鼓励、培养。
(3)训练减低紧张情绪、敌对情绪、学会放松自己,从而能减少或避免攻击行为的发生。
(4)当出现攻击性言行时,可采用暂时隔离法、消退法等行为矫正方法处理。
(5)训练自我反省和评估自己行为中存在的问题,以及如何克服这些问题的能力。
(6)充分了解发掘其优点,给予表扬、鼓励,逐步在同伴中建立良好的形象,培养自信心,鼓励与小伙伴良好相处、帮助同伴的行为。
(7)克服社会环境中的不良因素,如父母和(或)老师对他的粗暴、冷淡、忽视,以及不良的小团伙关系等;