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角色扮演
角色扮演(roleplayingmethod)①心理学研究的一种方法。如在商业心理研究中,通过扮演消费者进行市场消费规律的调查研究。②行为矫正的一种方法。如要改变服务员不良服务态度,可使他(她)扮演消费者,体验顾客购物的心理,从而转变原来的服务态度。
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完形疗法
格式塔疗法是由美国精神病学专家弗雷里克·S·珀尔斯博士创立的。又称完形疗法。空椅子(empty-chair)技术:空椅子技术是使当事人的内射外显的方式之一。此技术运用两张椅子,要求当事人坐在其中一张,控演一个胜利者,然后再换坐到另一张椅子上扮演失败者,而让当事人所扮演的两方持续对话。
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格式塔疗法
格式塔疗法是由美国精神病学专家弗雷里克·S·珀尔斯博士创立的。又称完形疗法。空椅子(empty-chair)技术:空椅子技术是使当事人的内射外显的方式之一。此技术运用两张椅子,要求当事人坐在其中一张,控演一个胜利者,然后再换坐到另一张椅子上扮演失败者,而让当事人所扮演的两方持续对话。
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行为治疗
概述:行为治疗是环境中反复出现的刺激,包括人自己行为的结果,通过奖赏或惩罚的体验,分别“强化”或“弱化”某一种行为。禁忌证:1.存在复杂内心冲突的神经症,以及明显的人格障碍,属于相对禁忌证。通常以5分、10分或100分制评定。5.冲击疗法又称为满灌疗法。对酒依赖的患者的治疗可使用阿扑吗啡(去水吗啡)催吐药。
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儿童心理保健技术规范
2.转诊:筛查结果可疑或异常者,应当登记(附件1)并转诊至上级妇幼保健机构或其他医疗机构的相关专科门诊,并进行随访。(2)常见心理行为发育障碍:精神发育迟滞、言语和语言障碍、孤独症谱系障碍、异食癖、拔毛癖、口吃、睡眠障碍、分离性焦虑障碍、注意缺陷多动障碍、抽动障碍、对立违抗性障碍、创伤后应激障碍等。
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紫格尼克效应
从这一阶段起就比较明显地看到社会化对个人品德形成的影响,在这一阶段儿童个人的需要必须与同辈伙伴的道德要求相一致。—总而言之,为了使“紫格尼克效应”能对我们的角色扮演,对我们的学习、工作、生活产生积极的作用,我们就要自觉地对“心理张力”予以恰当的调节,既要避免“懒惰病”,又要克服“至善论”。
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集体心理治疗
概述:集体心理治疗是在团体情境中提供心理帮助的一种心理治疗的形式。通过团体内人际交互作用,促使个体在互动中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好的生活适应的过程。有攻击行为;准备:1.掌握适应证和禁忌证,不滥用、误用。角色扮演;
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游戏疗法
准备:向患者或家长说明治疗的必要性及应注意事项,严格掌握适应证及禁忌证。方法:游戏治疗中要经历几个阶段,包括熟悉/引导阶段、评估阶段、中期阶段和后期/结束阶段。3.中期阶段制定治疗计划,针对儿童的问题,如增强自我控制能力、提高成就感、学习在面对特定情境时以更具适应性的方式进行反应。
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游戏治疗
准备:向患者或家长说明治疗的必要性及应注意事项,严格掌握适应证及禁忌证。方法:游戏治疗中要经历几个阶段,包括熟悉/引导阶段、评估阶段、中期阶段和后期/结束阶段。3.中期阶段制定治疗计划,针对儿童的问题,如增强自我控制能力、提高成就感、学习在面对特定情境时以更具适应性的方式进行反应。
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价值观辨析
价值观辨析(Valuesclarification)指个体在别人帮助下对一系列可供选择的方式进行考察后作出自由的价值选择、估价,并按照体现出本人价值选择的方式行动的过程。学校的价值辨析教育有多种方式,如构思巧妙的班会,具体事例讨论,排不同价值名次的练习,角色扮演等等。5、自愿地向众人证实自己的选择;
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人际关系
在人们的物质交往与精神交往中发生、发展和建立起来的人与人间的直接的心理关系,叫人际关系。行为成分主要包括活动的结果、活动和举止的风度、表情、手势以及言语,即所能测定与记载的一切量值。在这3个因素中,情感因素起着主导作用。比较常用的改善人际关系的方法主要有感受性训练(又称实验室训练)和角色扮演法。
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逆反心理
逆反心理是指,人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。“并喻文化”与“后喻文化”知识传递模式的存在也削弱了父母的权威地位。在多变的社会中,今日的父母一方面受到传统文化较深的影响,难免在处理亲子关系上有意无意地执行着旧有的价值标准;
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游戏障碍
监护人不能陪伴或监护不力的儿童青少年可能有更高的发病风险;4.共病:游戏障碍常与注意缺陷多动障碍、抑郁障碍、焦虑障碍、双相障碍、睡眠障碍、人格障碍、社交恐惧症等其他精神障碍共病。3.学业、职业、人际关系、家庭关系、生活质量等社会功能情况及与之相关的背景信息。4.游戏障碍合并其他精神行为障碍情况。
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角色效应
角色效应,是在现实生活中,人们以不同的社会角色参加活动,这种因角色不同而引起的心理或行为变化被称为角色效应(RoleEffect)。学生出现了角色概念的偏差,一些学生常以我的爸爸是经理、我的爷爷是高干等为炫耀,把自己与长辈的角色等同起来,颠倒了角色概念的关系,致使这类学生养成狂妄自大、目中无人的畸形心态。
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社会心理服务体系建设试点地区基层人员培训方案(试行)
学校、企事业单位、社会组织等基层工作人员。采用“8+X模块化设计,要求所有受训人员参加包括基础知识、科普宣教、问题识别、人际沟通与干预、生活压力与应激管理、精神康复管理、重点人群服务、特殊人群服务等8个基本模块的培训,同时根据培训对象的不同需求,选择风险评估与转诊等特定的附加模块进行培训。
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游戏障碍诊疗规范(2020年版)
监护人不能陪伴或监护不力的儿童青少年可能有更高的发病风险;4.共病:游戏障碍常与注意缺陷多动障碍、抑郁障碍、焦虑障碍、双相障碍、睡眠障碍、人格障碍、社交恐惧症等其他精神障碍共病。3.学业、职业、人际关系、家庭关系、生活质量等社会功能情况及与之相关的背景信息。4.游戏障碍合并其他精神行为障碍情况。