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情绪体验
情绪体验(emotionalexperience)指人在主观上感受、知觉或意识到的情绪状态。因情绪的复杂性、多样性及它在认识和生理变化反馈(包括面部表情反馈)之间的复杂的相互作用,使多种多样的不同色彩,也叫情感色调。情绪体验有时指演员对所扮演的角色、作家对自己塑造的人物的情绪状态的设身处于地的体会。
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嫉妒
嫉妒者可以分为有道德缺陷型和无道德缺陷型两种。一些在其它问题上道德并不差的人,只是在因为嫉妒问题上才采取不道德行为伤害对方的,属于心理障碍性质的行为,应侧重心理治疗。心理活动过程的反省认知过程:一个元认知修养好的人,能够在嫉妒心理产生时,及时地觉察到自己正在对某一刺激(S)产生过敏情绪反应。
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自我反馈
自我反馈是道德行为反馈的一种渠道。这种反馈是行为主体对行为的自我道德评价。一个人在一定道德意识支配下完成一次道德行为,当这种行为取得圆满结果时,如参加扑灭火灾、救起落水儿童,帮助同志克服困难等,便会产生充实、满足、自豪、喜悦等良好情绪体验,从而形成一种力量和信心,今后会继续坚持这种行为。
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情绪反应
婴儿的原始情绪反应,或哭或笑,都是以无条件反射为主,虽有一定的表情动作,但未必有内心的情绪体验。任何情绪体验都伴随一系列的身体反应,诸如碰到危险刺激的惊叫、避开,对喜爱对象的微笑、拥抱等。许多其它反应是中枢神经控制自主神经和内分泌系统,引起非骨骼肌或腺体的活动(如心跳加快、出汗、肾上腺素分泌等)。
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犯罪人的情绪
犯罪人的情绪指因犯罪人的畸形需要是否得到满足而产生的态度体验。犯罪人的情绪不符合社会的主流文化传统、行为规范及生活方式,缺乏对别人的尊重和理解,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。他们爱憎好恶颠倒,对社会和他人经常产生否定性情绪体验。经常爆发短暂而强烈的激情,导致激情犯罪。即喜怒无常、变化多端。
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反应性依恋障碍
概述:反应性依恋障碍(reactiveattachmentdisorder,RAD)是指由于生命早期被忽视或虐待,基本情感需要不能得到满足,使得患儿不能与父母或者照料者建立起健康的依恋关系,从而表现为社会关系形式的持续异常,伴有相应的情绪障碍,并与环境变化有关为主要表现的一组综合征。有限的正性情感;
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情绪
概述:情绪是动物在进化过程中为了保存种族而发展起来的,它与机体活动相联系,是原始的。这种情绪反应是在进化中获得的并在外部刺激的诱发下发生和展现。情绪趋于稳定:与学龄前儿童相比,学龄期儿童的情绪逐渐内化,逐渐能够意识到自己的情绪表现及随之可能产生的后果,控制和调节自己情绪的能力也逐步增强。
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反应性依恋障碍诊疗规范(2020年版)
基本信息:《反应性依恋障碍诊疗规范(2020年版)》是《精神障碍诊疗规范(2020年版)》的一部分。有限的正性情感;在与照料者的互动中,表现出无法解释的烦躁、悲伤或恐惧。反应性依恋障碍的治疗重点在于让儿童远离不良的养育环境,接受悉心照料,建立起儿童与照料者之间良好的互动关系。
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心境
心境是指人比较平静而持久的情绪状态。应激是指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。如兴致勃勃时,干什么都有精神;心境引起原因往往是生活中的一般事件,象工作的顺逆、事业的成败、人际关系的亲疏、生活环境的优劣、自然景色的四季变化、身体健康状况、带感情色彩的表象、人体生物节律等。
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囤积障碍诊疗规范(2020年版)
HRS量表是一个简短的(5~2.神经发育障碍:孤独症谱系障碍或者智力障碍的患者可因兴趣狭窄或认知功能缺损表现出刻板的囤积行为,鉴别的要点在于孤独症患者同时具有语言发育障碍、社交障碍、智力障碍等。另外一项研究表明,文拉法辛缓释片(SNRI类药物)对部分囤积障碍患者有效,但是目前研究结果尚不统一。
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偏见
偏见是一般是指对社会上某种特定群体或个人所拥有的缺乏充分事实依据的否定态度。错误的社会认知或某些情绪体验容易形成偏见心理。对于日常情形下可能发生行为的众多限制,可以阻止所存在的偏见感情转变成行为。(2)认知成份是刻板印象。社会刻板印象、晕 作用、先入为主、自傲或自卑都能导致偏见。
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情调
情调(sentiment)通常指同感觉、知觉等相联系的情绪体验,也称感觉、知觉的情绪色调。情调由刺激性质、刺激强度、主体需要、过去经验,乃至世界观等主客观因素决定。研究视听觉与知觉的情调有实际意义,各种建筑物、机器、运输工具的色彩引起的愉快或不愉快的情调,可能对工作效率及劳动者的自我感觉发生明显的影响。
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预期焦虑
预期焦虑指当面对或想到即将出现的某一不能确定其结果的事情或情景时发生的一种情绪体验。特别是这一事情或情景有可能产生多种结果时,更易使人产生预期性的焦虑情绪。
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情绪高涨
情绪高涨(elation)是一种欢欣鼓舞、得意洋洋的积极和增力性的情绪体验。患者与环境之间的统一性仍保持完好,其乐观情绪有很大的感染力,容易引起周围人的共鸣。与躁狂症不同,在器质性精神病、老年性痴呆及麻痹性痴呆患者身上还有"欣快"(euphoria)症状,病人虽高兴,但表情呈呆傻、愚蠢状,难以引起正常人的共鸣。
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群体情绪认同
群体情绪认同是基于认识、评价及利益的一致性而建立起来的情绪上的特殊联系。它会使群体中某个人(或一部分人)的情绪体验传给其他的成员,产生共同的感受并转变成行为动机去组织群体成员的活动。有效的群体情绪认同是群体人际关系发展的参数和群体团结水平的标志之一。
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愉快
愉快是属于人类的一种原始情绪。达到所期望的目标和某种需要得到满足之后,随之而出现的一种紧张解除时的情绪体验。如果所追求的目标是无足轻重的,则其愿望的满足就是轻微的,相应的,亦不会引起很大的愉快;愉快一般来说是积极的增力性情绪,但是高兴过度,忘乎所以,也会产生消极的作用。
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抑郁质
抑郁质是人的气质类型之一。根据公元前5世纪古希腊医生希波克利特的看法,人体内有4种体液(即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁),每种体液所占比例的不同决定了人的气质差异,其中黑胆汁占优势的人就属于抑郁质。这种人孤僻、行动迟缓、情绪体验深刻、善于细心觉察别人不易感受到的事物和人际关系、敏感等等。
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道德行为习惯
道德行为习惯是一种经过长期练习与实践而形成的巩固化、自动化的、无需任何意志努力而自然表现出来的道德行为。道德行为习惯一经形成便与情绪体验相伴随,它的实现会使人产生愉快之情,它的受阻则会引起不快之感。这表明,道德行为已成为人们的一种需要,而会经常一贯地驱使人们表现出具有道德价值的行动。
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犯罪体验
犯罪体验指犯罪人在犯罪过程中及犯罪后所产生的内心感受和情绪体验。因犯罪失败,阻碍了犯罪人的畸形需要,使其产生恐惧、紧张、仇恨、愤怒、沮丧等内心体验。前者使犯罪需要强化,使犯罪心理恶性发展,犯罪行为逐步演化为动力定型;
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犯罪模仿
犯罪模仿指个体或群体以其他犯罪个体或群体为榜样,主动、自觉地学习犯罪动机、犯罪目的、犯罪方法、犯罪手段、犯罪经验、逃避惩罚的方法,以及犯罪的合理化思想、犯罪的价值观等的过程。(3)行为再现过程。主体模仿榜样的犯罪行为获得成功,满足了某些需要,获得了愉快的情绪体验,从而使犯罪心理和犯罪行为得到强化。
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犯罪冲动
犯罪冲动这主体受某种不良因素刺激而引发的强烈的犯罪欲望。对犯罪动机起着强烈的激发作用,是犯罪人犯罪动机在情感上的表现。精神分析学派认为犯罪是由于退化而使儿童时期原始的、暴力的、非道德的本我冲动的复活。犯罪冲动的特点:犯罪冲动行为的主要特点:一是使自我控制能力减弱;
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情感智商
情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。三、理解与分析情绪,获得情绪知识的能力:1.给情绪贴上标签,认识情绪本身与语言表达之间关系的能力;2.根据所获知的信息与判断,成熟地浸如或离开某种情绪的能力;
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行为塑造法
行为塑造法是根据斯金纳的操作条件反射研究结果而设计的培育和养成新反应或行为型式的一项行为治疗技术,是操作条件作用法强化原则的有力应用之一。即使一个人具有学习能力和适当的动机,也不是想学什么就能学会什么。此外,还需要确定达到每一个子目标的有效强化物或奖励,。另外,也需要注意避免强化原则的无意误用。
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价值观辨析学派
价值观辨析学派(valuesclarificationschool)是西方儿童道德发展和道德教育研究中的一个流派。价值观辨析的方法:在具体做法上,该学派主张根据儿童道德发展的阶段特征,结合儿童的兴趣,应用书籍、电影、电视等儿童喜闻乐见的形式,通过班级群体的相互影响进行价值辨析的教育。
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情感失禁
情感失禁指情绪和表情完全失去控制的能力,因而在微不足道的心理因素下,内心情绪体验立即毫无保留地过分地表现出来而难以节制,同时,有明显的幼稚愚蠢色彩。其产生机制目前不明,常见于脑血管疾病后精神障碍,无特殊治疗,对症处理可获满意疗效。
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囤积障碍
囤积症状常于11~HRS量表是一个简短的(5~神经发育障碍:孤独症谱系障碍或者智力障碍的患者可因兴趣狭窄或认知功能缺损表现出刻板的囤积行为,鉴别的要点在于孤独症患者同时具有语言发育障碍、社交障碍、智力障碍等。另外一项研究表明,文拉法辛缓释片(SNRI类药物)对部分囤积障碍患者有效,但是目前研究结果尚不统一。
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恐惧
恐惧是人类和动物共有的原始情绪之一,指有机体在面临并企图摆脱某种危险情境而又无能为力时产生的情绪体验。《灵枢·淫邪发梦》:“阴气盛则梦涉大水而恐惧。”只有心理素质不好的人或在睡眠发生心跳过快过慢时才会引起恐惧感,也就是通常所说的恶梦。DSM-IV-TR定义了两类恐怖症:社交恐怖症和特殊恐怖症[1]。
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癔症性精神障碍
癔症性精神障碍是由于明显的心理因素,如生活事件,内心冲突或强烈的情绪体验,暗示等引起。心理暗示治疗效果好。2.临床表现为意识范围狭窄、情绪发泄,阶段性遗忘、鬼神附体、多种人格或其他癔症特征的精神障碍。辅助检查神经系统器质性疾病,如癫痫、多发性硬化、肝豆状核变性、颅内占位性病变等;
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假性痴呆
概述:这类“痴呆”大都是伴随意识障碍而出现的暂时性脑机能障碍,并非真正的智能缺损,它常突然发生,也可突然消失,一般维持时间较短。3.童样痴呆:多见于癔症。若大脑皮层的抑制间皮质下部位扩张,可产生深部抑制状态,这就使其感知觉迟钝,感觉阈值增高,注意难于集中,思维迟缓,记忆力差,情感淡漠,定向力差等症状。
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癔症性躯体障碍
癔症性躯体障碍系由于明显的心理因素,如生活事件,内心冲突或强烈的情绪体验,暗示或自我暗示等引起的一组病症。2.临床表现为感觉脱失、管状视野、失明、失音、耳聋、瘫痪及抽搐等;2.解释支持性心理治疗;辅助检查一个癔症诊断的确立,必须建立在充分的排除器质性疾病基础之上。2.好转:精神症状和躯体症状基本缓解。
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情商
情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。三、理解与分析情绪,获得情绪知识的能力:1.给情绪贴上标签,认识情绪本身与语言表达之间关系的能力;2.根据所获知的信息与判断,成熟地浸如或离开某种情绪的能力;
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情绪智力
情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。三、理解与分析情绪,获得情绪知识的能力:1.给情绪贴上标签,认识情绪本身与语言表达之间关系的能力;2.根据所获知的信息与判断,成熟地浸如或离开某种情绪的能力;
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自我体验的发展
自我体验的发展(developmentofself-experience):自我情绪体验发生于学前期,根据中国心理学工作者的调查,约在4周岁左右。自我情绪体验的诸因素的发生和发展是不同步的,其中愉快感和愤怒感发展较早,自尊感、羞愧感和委屈感发生较晚。其原因是,自我评价能力的发展与学生文化知识的丰富和智力水平的提高直接有关;
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自我评价
自我评价(self-evaluation)是自我意识的一种形式,是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。小学三、四年级是儿童道德判断发展的飞跃时期,从注重行为效果的评价过渡到注重行为动机的评价;儿童独立进行自我评价的能力随年龄的增长面不断提高,到初中三年级以后达到相对稳定的水平,基本上不再依附于别人。
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成见
成见是指用既往已经形成的态度去判断事物,而不管自己的见解和认识是否正确。这种原始的看法,成为给人们上的一种牵制力,由于它的存在,使得个体除了一处单纯的观点外,不能看到或是注意到其它事物。研究认为,人们的某些成见与其所受到的早期教育分不开的,人们一旦形成某种成见就不易破除。
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理性疗法
理性疗法(RET)是AlbertEllis于上年代所创立,他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起,而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念,最后导致在特定情景下的情绪和行为后果,这就称为ABC理论。理性疗法的适应症:此疗法适用于各种神经症和某些行为障碍的病人。
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ABC人格理论
ABC人格理论是艾里斯合理情绪疗法理论的精华所在,它不但说明了人类情绪困扰产生的原因,也阐释了消除情绪及行为困扰的心理治疗之道。人们面对外界发生的负性事件时,为什么会产生消极的、不愉快的情绪体验?从而认识到异常的紧张情绪之所以发生,是由于自己存在不合理的信念,这种失之偏颇的思维方式应当由自己负责。
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合理情绪疗法
合理情绪疗法是20世纪50年代由艾利斯在美国创立,它是认知疗法的一种,因此采用了行为治疗的一些方法,故又被称之为认知行为疗法。ABC理论则指出,诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因,而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释B才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。